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我们立足传承中华文化，着眼沂蒙精神内涵，融入先进的现代教育办学理念，完善学校三级课程网络，以“养正 养厚 养雅 养和”为课程目标，从课程内容、课程实施、课程评价等多个方面来规划课程体系。目前我们形成了“四四四”式的校本课程体系，即四种常规课程（经教、礼教、乐教、娱教），四种特色课程（习书、习劳、习静、习武）、四种拓展课程（节日课程、社团课程、家校课程、班会课程）。从课程构成上看，三大类十二种课程对国家课程进行了有效地补充和完善，全方面、立体化地优化了学校的课程设置，丰富了学生的学习生活。

如：校园节日课程，我们本着“校园活动节日化、校园节日课程化”的原则，形成了“校园五节日课程”——“阳光朴园体育节”“绚丽朴园艺术节”“梦想朴园科技节”“绿润朴园读书节”“墨香朴园书法节”，实现了朴雅课程的“序列化、经常化、制度化”。“经教”、“礼教”课程的实施，让学生在经典中成长，沉淀，“腹有诗书气自华，彬彬有礼见朴雅”；“习书”、“习劳”课程的开设，让学生“品书法文化之妙，悟辛勤劳作之乐。”

我们还着重提升了与学生学科素养相关课程，如：语文学科的“主题学习课程”，将“绘本课”“整本课阅读课”“诗词欣赏课”等课型拿出来研究、实践，增强学生“能阅读、善表达”的语文素养。再如：数学学科的“数学思维课程”，让学生感到“数学好玩”，从而“爱—上数学”，最终 “爱上—数学”。我们共开发了九大思维课程，包括《拼图达人》《奇妙的图形》《堆栈高手》《数独》《魔方》《奥数》等，这些课程的共同点就是动口、动脑、动手，而这关键能力和必备品格直接指向的就是数学的核心素养！我们还把这些思维课程带到了遥远的青海、新疆等等地，与边疆的孩子共享快乐的数学！

我们感觉，在课程实施过程中，学生和老师都在不同程度的成长，我们的课程也因此三次在国家级层面进行交流展示，多次应邀到外地做经验推广。朴雅课程实践与探索也因此得到了各级专家和同行的认可，中国教育科学研究院研究员毕成教授指出：“朴园小学的课程构成体系完整，有自己的文化特质，课程支撑有故事，有温度、有宽度。”《基础教育课程》杂志副主编陈立老师评价道：“朴园小学在朴雅教育使命驱动下构建了朴雅教育教学模式，借力课程建设，在探索核心素养现实路径的基础上，寻找到了一枚核心素养落地的杠杆。”